ACELERAR EL DESARROLLO

¿SE PUEDE O SE DEBE ACELERAR EL DESARROLLO?

¿Se puede acelerar el desarrollo? Según la Teoría cognitiva que desarrolló Piaget, y en la que se basa la mayor parte del aprendizaje, existen etapas del desarrollo bastante delimitadas. En cada una de ellas los niños adquieren exclusivamente los conocimientos y habilidades para los cuales están capacitados y no otros.

Sin embargo, no todos los niños tienen el mismo ritmo a la hora de desarrollar sus capacidades cognitivas. Esto es más evidente a partir de los dos años, cuando se acaban de desarrollar las reacciones terciarias, combinando cada niño a su manera las leyes físicas aprendidas hasta entonces. Por lo tanto, pensamos que sí es posible acelerar el desarrollo, siempre y cuando el niño esté capacitado para ello, tenga interés, y no se le obligue a hacerlo.

Pero ¿se debe acelerar el desarrollo? En este grupo tenemos varios puntos de vista. Por un lado hay quien piensa que esto rompe la homogeneidad de la clase y que dificulta el aprendizaje global. Si un concepto no está bien aprendido e interiorizado, no se debe pasar al siguiente, porque la base de un aprendizaje es el aprendizaje anterior. Además, los niños con menor nivel de desarrollo aprenderán de sus compañeros más aventajados. ¿Pero qué pasa cuando un niño quiere aprender más? ¿Vas a negarle el conocimiento que está interesado en saber, sólo porque “no corresponde saberlo ahora”? Otras pensamos que no. Es positivo fomentar y aprovechar la curiosidad y las ganas de aprender de los niños. Adaptando las explicaciones a su nivel cognitivo, no tiene por qué ser perjudicial, sino todo lo contrario. El problema de esta idea es que el sistema educativo actual no permite licencias ni libertad en la enseñanza, de manera que los niños con más facilidad de aprendizaje se ven frenados por las rígidas etapas de la escuela y se aburren, perdiendo así el interés por aprender.